An einer Schule mit Schichtunterricht arbeitet das Gebäude zweimal am Tag. Eine Gruppe von Klassen kommt früh und geht gegen Mittag; eine zweite kommt, während die erste geht, und bleibt bis in den späten Nachmittag. In Deutschland ist das selten. In der Türkei dagegen ist es so verbreitet, dass es eigene Begriffe hat — ikili öğretim, mit sabahçı- und öğlenci-Klassen —, und es findet sich überall dort, wo eine Schule mehr Schülerinnen und Schüler als Klassenräume hat.
Naheliegend ist, das Ganze als zwei Stundenpläne zu behandeln, die zufällig dieselbe Adresse teilen. Genau um diesen Fehler geht es in diesem Artikel. Die Klassen sind getrennt. Die Lehrkräfte, die Labore und die Turnhalle sind es nicht.
Ein Tag, an einer einzigen Stelle geteilt
In Bildena hat eine Schule mit Schichtunterricht ein einziges Zeitraster, das den ganzen Tag umfasst — von der ersten Stunde der Vormittagsschicht bis zur letzten der Nachmittagsschicht. In den Schuleinstellungen steht dafür genau eine zusätzliche Zahl: die Vormittagsstunden, also der Punkt, an dem die Vormittagsschicht endet. Bei 14 Stunden pro Tag und 7 Vormittagsstunden gehören die Stunden 1–7 zum Vormittag und 8–14 zum Nachmittag.
Jede Klasse erhält dann eine Schicht: Vormittag, Nachmittag oder Ganztags. Die Wirkung ist einfach und streng:
| Schicht der Klasse | Wo ihre Stunden liegen dürfen | Slots pro Woche (5 Tage × 14 Stunden, Teilung nach 7) |
|---|---|---|
| Vormittag | Nur Stunden 1–7; der Nachmittag ist gesperrt | 35 |
| Nachmittag | Nur Stunden 8–14; der Vormittag ist gesperrt | 35 |
| Ganztags | Das gesamte Raster | 70 |
Eine Vormittagsklasse bekommt nie eine Nachmittagsstunde, und eine Doppelstunde läuft nie über den Schichtwechsel hinweg, weil die Hälfte, in die sie hineinreichen würde, gesperrt ist. Ganztagsklassen können im selben Plan neben den beiden Schichten stehen.
Warum ein Raster statt zwei Pläne? Weil eine Lehrkraft, die in der 3. Stunde die 9a und in der 10. Stunde die 6c unterrichtet, eine einzige Person ist — und das Labor, das eine Vormittagsklasse in der 2. Stunde nutzt, dasselbe Labor ist, das eine Nachmittagsklasse in der 9. Stunde braucht. Zwei getrennt erstellte Pläne sehen die Konflikte des jeweils anderen nicht. Ein Raster sieht sie alle.
Welche Klasse in welche Schicht
Das entscheidet die Schule, nicht der Solver. Bildena wählt keine Schichten aus; es setzt die Stunden innerhalb der Schichten, die Sie festlegen. Welche Jahrgänge zuerst kommen, hängt meist von Schülerbeförderung, örtlichen Vorgaben und dem Alter der Kinder ab.
Viele Schulen tauschen die beiden Gruppen zum Halbjahr, damit nicht immer dieselben Schülerinnen und Schüler früh aufstehen müssen. In Bildena ist das eine Sammelbearbeitung in der Klassenliste — Klassen auswählen, Schicht ändern — und anschließend eine neue Generierung.
Vor jeder Generierung rechnet die Vorprüfung die Kapazität jeder Klasse innerhalb ihrer eigenen Tageshälfte. Eine Vormittagsklasse mit 36 Wochenstunden im Raster oben wird sofort markiert — sie fasst 35 —, statt einen gescheiterten Lauf zu produzieren. Klassen, denen durch Schicht und Sperrzeiten zusammen nur noch sehr wenige freie Stunden bleiben, erhalten eine eigene Warnung. Die Rechnung dahinter steht in unserem Artikel über unlösbare Pläne.
Lehrkräfte in beiden Schichten
Hier entscheidet sich, ob ein Schichtplan gut wird. Fachlehrkräfte — Sprachen, Musik, Sport, Religion — haben in einer Schicht oft zu wenige Stunden für eine volle Woche und unterrichten deshalb in beiden.
Für sie gibt es keinen eigenen Schalter, und es braucht auch keinen: Auf einem Raster kann eine Lehrkraft über beide Schichten hinweg nie gleichzeitig in zwei Räumen sein. Das Problem sind nicht Überschneidungen. Das Problem ist die Zeit dazwischen.
Wer in der 2. und 3. Stunde unterrichtet und dann wieder in der 11. und 12., hat für vier Stunden Unterricht einen Arbeitstag von elf Stunden. Man fährt nach Hause und wieder zurück oder verbringt sieben Stunden im Lehrerzimmer — und genau an diesen Tag erinnert man sich, wenn über den Stundenplan gesprochen wird.
Was der Solver bereits tut
Bildena zählt Springstunden an jeder Schule gleich: jede leere Stunde zwischen der ersten und der letzten Stunde einer Lehrkraft an einem Tag. Springstunden kosten in der Bewertung des Solvers standardmäßig Punkte. Im Schichtbetrieb leisten diese Kosten nützliche Arbeit: Sie ziehen den Tag einer schichtübergreifenden Lehrkraft zusammen — an diesem Tag in eine Schicht oder an die Stunden rund um den Schichtwechsel, wo die letzte Vormittagsstunde und die erste Nachmittagsstunde direkt aufeinanderfolgen, ohne jede Lücke.
Wie stark dieser Zug gegen andere Präferenzen wirkt, ist eine Entscheidung; die Abwägungen beschreibt Springstunden bei Lehrkräften, Freistunden bei Klassen.
Was Sie ihm sagen können
Oft ist die sauberste Lösung, einer schichtübergreifenden Lehrkraft ganze Tage je Schicht zu geben: Montag, Mittwoch und Freitag vormittags, Dienstag und Donnerstag nachmittags. Das lässt sich mit der gewöhnlichen Verfügbarkeit ausdrücken. Markieren Sie an jedem Tag die andere Hälfte als Gesperrt, behandelt der Solver das als Tatsache; markieren Sie sie als Bedingt (?), bleiben diese Stunden möglich, aber unerwünscht — die sicherere Wahl, wenn Sie nicht wissen, ob das Muster aufgeht.
Dasselbe Werkzeug deckt Lehrkräfte ab, die sich mit einer anderen Schule geteilt werden — bei Fachlehrkräften nicht ungewöhnlich: Tragen Sie ihre Stunden an der anderen Schule als gesperrt ein, und der Plan rührt sie nicht an.
Das Labor, das für alle reichen muss
Auf einem Raster brauchen Räume keine Sonderbehandlung: Ein Labor wird nie überbucht, egal welche Schicht es belegt. Eine Vormittags- und eine Nachmittagsklasse können sich sogar einen Klassenraum teilen, ohne sich je zu begegnen — das ist schließlich der Sinn des Schichtbetriebs.
Das Risiko liegt im Zählen. Eine Wochensumme verbirgt, in welcher Tageshälfte der Bedarf liegt. Ein Beispiel mit einem einzigen Chemielabor im Raster 5 × 14:
| Angefragte Laborstunden | Verfügbare Laborstunden | Ergebnis | |
|---|---|---|---|
| Vormittagsschicht — 10 Klassen × 4 Stunden | 40 | 35 | 5 zu viel |
| Nachmittagsschicht — 6 Klassen × 4 Stunden | 24 | 35 | In Ordnung |
| Ganze Woche | 64 | 70 | Sieht gut aus |
Die Wochenzeile sagt, es sei noch Platz. Die Vormittagszeile sagt, dass dieser Plan nicht existieren kann. Zählen Sie Fachräume daher vor der Generierung je Schicht, nicht je Woche. Ist eine Schicht überbucht, sind die realistischen Lösungen die, die das Gebäude zulässt: eine Klasse in die andere Schicht verlegen, die Laborstunden eines Jahrgangs senken oder einen zweiten Raum dieses Typs öffnen.
Der Schichtwechsel
Für den Solver ist der Schichtwechsel schlicht zwei benachbarte Stunden — der natürliche Treffpunkt für die Stunden einer schichtübergreifenden Lehrkraft. Was das Raster nicht weiß, ist, wie lange der Wechsel tatsächlich dauert. Uhrzeiten stehen in den Klingelzeiten, und jede Klasse kann ihr eigenes Klingelzeiten-Programm nutzen; so tragen Vormittags- und Nachmittagsgruppe ihre echten Anfangszeiten. Legen Sie an den Schichtwechsel eine echte Pause: Eine Gruppe geht, die andere kommt, und wer in beiden Schichten unterrichtet, muss durch die vollsten Flure des Tages den Raum wechseln.
Fairness zwischen den Schichten
Fairness zwischen den Schichten stellt man nicht ein, man prüft sie. Weil beide Schichten in einem Plan sichtbar sind, ist das eine kurze Durchsicht statt einer Konferenz. Vier Fragen, die sich vor der Veröffentlichung lohnen:
- Fachräume. Bekommt eine Schicht das Labor überwiegend am Ende ihres Tages?
- Kernfächer. Ballt sich Mathematik bei den Nachmittagsklassen in deren letzten Stunden?
- Schichtübergreifende Lehrkräfte. Wie viele Lehrkräfte haben am selben Tag beide Schichten, und an wie vielen Tagen pro Woche?
- Wechsel. Wenn eine Antwort eine Gruppe begünstigt: Ist der Schichttausch zum Halbjahr schon eingeplant?
Die ersten beiden deuten meist auf Daten — ein Raumtyp, der in einer Schicht knapp ist, eine fehlende Verteilungspräferenz —, und die lassen sich vor dem nächsten Lauf beheben. Die dritte ist eine echte Abwägung; wo die Linie verläuft, kann nur die Schule entscheiden.
Eine Reihenfolge, die funktioniert
- Schuleinstellungen: Stunden pro Tag für beide Schichten zusammen und der Teilungspunkt Vormittagsstunden.
- Klassen: eine Schicht für jede Klasse. Mit der Sammelbearbeitung ist das ein Schritt.
- Fakten zu Lehrkräften: Stunden an anderen Schulen und, wo nötig, feste Schichttage — als gesperrte Verfügbarkeit.
- Fachräume: angefragte gegen verfügbare Stunden, je Schicht.
- Generieren. Scheitert der Lauf, prüfen Sie zuerst strikte tägliche Springstundengrenzen bei schichtübergreifenden Lehrkräften.
- Durchsehen: die Fairnessfragen vor der Veröffentlichung.